何以人育我我育人以何
年，从锦州师范学院结业后，孙学东就到达了东港市第一中学，20多年的功夫里，他长期争持树德树人，把满腔热血献给了挚爱的作育行状，寡言垦植，无怨无悔。在恒久的作育熏陶中，他积攒了充实的熏陶阅历，正如他的大书院训所启示着的：何以人育我，我育人以何？
年至年，孙学东从来担当重心班班主任和物理熏陶劳动。“在大都人看来，重心班的物理课是最难上的，重心班的高足也是最难教的。”孙学东认为，高足之是以认为物理晦涩难明，重要道理是缺乏生计领会。是以，他将物理常识融入到各个实行中，让高足自身着手做实行，扶助高足建设物理模子，提拔了研习的决心和爱好。
熏陶劳动是一门艺术，惟独严爱相济，才可博得高足的相信，走进儿童们的精神。孙学东关于学困生老是倾泻满腔爱心，他深深领会：学困生的自尊心是特别脆弱的。对他们，孙学东会多交心、多扶助、多鼓舞，并勉力寻求、捕获学困生身上的闪烁点加以表彰。多年的教高足计，孙学东探求出多种方法勉励高足提升，让每名高足的潜能获得充足阐发，带领高足相互扶助配合研习，把教养作育请求下的高足经管和课改观念下的治学之道有机统一，产生了“收放自在、张驰有度”的治班方略。好比，孙学东会联合课本的难度和高足的理论水准，对不同条理高足计算多种深度不一的熏陶办法，即分条理熏陶。让尖子生吃饱，学困生接纳患了，篡夺容身中等生，帮助差生，餍足优生。
优异的做为习惯是高足研习和生计的保险，为使高足产生优异的习惯，孙学东在充足领会高足的基本上，革新劳动办法，用多种方法勉励高足。他会充足表现甲第生和小组长的效用，充足造就高足间配合研习的意识，发起高足之间相互扶助。他常对高足说：“予人玫瑰，手留余香。你扶助了他人，并没有落空甚么，反而劳绩了同窗之间的友好，这是比甚么都好的东西。”
熏陶劳动除外，孙学东对“留守童子”这些带着非凡天性特性的高足集体极端